2019 최시원쌤의 초등교육과정 길라잡이 A.B(전2권)
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저자 최시원
출판사 북이그잼
발행일 2018년 01월
판형 4 X 6배판
페이지 515+469쪽
ISBN 9791156836155
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2019 초등교원 임용고시 대비


A : 국어/수학/사회/과학
B : 총론, 창의적 체험 활동, 안전한 생활, 통합 교과/도덕/실과/체육/미술/음악/영어


-이 책은 초등학교 교육의 3가지 근본적인 물음인 무엇을, 왜, 그리고 어떻게(what, why & how) 가르쳐야 하는가에 대한 물음에 답하는 교재입니다.


국가의 문서적 교육과정은 다음과 같은 단계를 거쳐 실천적 교육과정으로 전환됩니다.


국가 교육과정 고시 > 교과서 개발 > 지도서 개발 > 교실에서의 교수?학습


따라서 교실에서의 교수?학습을 담당하는 교사를 뽑는 임용시험에서는 ‘국가 교육과정’과 ‘교과서’, ‘지도서’에 대한 이해도(1차)와 실제적인 교수 능력(2차)을 평가하게 됩니다. 그런데 교과서의 내용은 지도서에 모두 포함되어 있기 때문에 결국 ‘국가 교육과정’과 ‘지도서’에 대해 꿰뚫는 안목이 있다면 1차 시험에서 고득점을 할 수 있습니다.


국가 교육과정은 크게 총론과 교과?창의적 체험 활동 교육과정으로 나누어지며, 총론에서는 교육과정 운영전반에 대한 지침을 제시하고, 교과?창의적 체험 활동 교육과정에서는 우리나라의 학생들이 배울 내용(what)에 대한 기준을 제시하는 역할을 합니다. 국가 교육과정은 선언적인 성격을 가지기 때문에 추상적이며, 함축적인 진술로 되어 있어 그 내용을 일견에 이해하는 것은 어렵습니다.
현 교육과정에서는 교육과정에 대한 자세한 해설을 하고 있지 않고, 지도서 총론 부분을 다소 강화하는 것으로 대신하고 있습니다. 따라서 ‘국가 교육과정’과 ‘지도서’의 간극이 존재하는 것이 사실입니다. 이러한 간극을 완벽하게 없애기 위해서 이 책의 각 과목별 0장에서는 국가 교육과정을 온전히 제시하면서 필요한 부분에 대하여 보충적인 해설 - 왜(why) 가르쳐야 하는가 - 을 첨가하였습니다. 임용시험을 준비하는 예비교사는 이 책의 내용을 통해 국가 교육과정의 큰 틀을 이해하게 될 것이며, 이러한 토대는 이어지는 지도서 강독에 도움이 될 것입니다.


지도서는 국가 교육과정의 고시에 따른 교과서를 어떻게(how) 가르쳐야 하는지에 대한 방향을 제시하고 있으며 크게 총론과 각론으로 구분됩니다. 총론은 교수?학습과 관련된 이론 및 배경(교과교육론)을 다룬 것이고, 각론은 실제로 교과에서 다루는 학교급과 학년군으로 계열화된 지식 체계(교과 내용학)를 의미합니다. 초등학교 급에서는 교과 내용의 수준이 기초적이고 기본적인 수준이기 때문에 교과 교육론의 내용의 비중이 더 높은 것이 사실입니다.


대부분의 교과 교육론 내용은 국정이나 검정 지도서의 총론 부분에 잘 제시되어 있지만, 실제 임용시험에서는 이런 총론 부분에서 제시되지 않은 내용도 자주 출제됩니다. 예를 들면, 수학과에서 수학교육학자들의 이론이라든지, 사회과의 학습 모형 중 논쟁 중심 학습 모형 등이 있습니다. 따라서 이 책에서는 지도서에 있는 내용을 정리하는 동시에 과목별로 실제 시험에서 다루었으나 지도서에서 미흡하게 다룬 내용을 보강하여 정리했습니다. 그리고 각 과목의 교육론의 여러 주제에 대한 확인 기출 문제를 첨가하여 이론적으로 정리한 내용을 문제를 통해 적용해보면서 인지적 정착에 도움이 되도록 했습니다.


결론적으로 이 책의 내용은 초등학교 교육의 3가지 근본적인 물음인 무엇을, 왜, 그리고 어떻게(what, why & how) 가르쳐야 하는가에 대한 자신만의 답을 가지게 될 것이고, 이렇게 초등교육에 대한 안목을 기른다면 임용시험을 완벽하게 대비할 수 있을 것입니다.

 


 
01 국어과 
제00장 2015 교육과정 ···· 8 
제01장 국어 수업 모형  44 
제02장 언어 지도  57 
제03장 문법 지도  92 
제04장 듣기?말하기 지도 ·· 111 
제05장 읽기 지도  121 
제06장 쓰기 지도  130 
제07장 문학 지도  133 
제08장 지도서 총론  145 
 
02 수학과 
제00장 2015 교육과정 ···· 154 
제01장 수학교육론 ·· 186 
제02장 학자별 수학교육 이론 ·· 208 
제03장 수학과 수업 모형 · 232 
 
03 사회과 
제00장 2015 교육과정 ···· 240 
제01장 사회과 교육의 유형 · 288 
제02장 사회과 교육과정조직의 원리 ···· 295 
제03장 사회과 교수?학습 모형 ·· 299 
제04장 사회과의 수업 기법 · 329 
제05장 고차적 사고력 · 339 
제06장 사회과 교육과정의 지역화 유형 ··· 343 
제07장 사회과의 평가 · 347 
제08장 사회과 범교과 학습 주제의 지도 ·· 350 
제09장 사회과 역사 영역의 지도 · 356 
 
04 과학과 
제00장 2015 교육과정 ···· 362 
제01장 과학의 본성  406 
제02장 과학 탐구 지도  418 
제03장 과학 학습 이론  425 
제04장 과학 수업 모형  442 
제05장 과학 수업 방법  466 
제06장 과학 수업에서의 의사소통 ··· 477 
제07장 과학교육론-기타 & 평가 ···· 482 
 
 

 
05 총론, 창의적 체험 활동, 안전한 생활, 통합 교과 
제01장 2015 교육과정 총론 ··· 8 
제02장 창의적 체험 활동  31 
제03장 안전한 생활  48 
제04장 통합 교과 ···· 55 
 
06 도덕과 
제00장 2015 교육과정 ··· 92 
제01장 도덕과 교육의 이론적 기초 · 105 
제02장 학자별 도덕 교육론  121 
제03장 도덕과 교수?학습의 일반적 과정?절차 ···· 139 
제04장 도덕과 수업 모형  141 
 
07 실과과 
제00장 2015 교육과정 ··· 166 
제01장 실과 수업 모형 ···· 179 
 
08 체육과 
제00장 2015 교육과정 ··· 198 
제01장 체육 수업 모형 ···· 227 
제02장 체육과 교육론  240 
 
09 미술과 
제00장 2015 교육과정 ··· 250 
제01장 미술 교육의 역사  260 
제02장 미술 수업 모형 ···· 266 
제03장 미술 관련 아동의 특성  277 
제04장 미술과 평가 도구  282 
 
10 음악과 
제00장 2015 교육과정 ··· 286 
제01장 음악과 교수법  298 
 
11 영어과 
제00장 2015 교육과정 ··· 306 
제01장 Models of Second Language Acquisition ·· 390 
제02장 Language Analyses ·· 395 
제03장 Learner Variables  403 
제04장 English Teaching Methodology ·· 410 
제05장 Teaching 4 Skills ··· 421 
제06장 Teaching 3 Components · 426 
제07장 Language Assessment  431 
제08장 지도서 summary ···· 433 

 
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